Работа по воспитанию звуковой культуры речи должна проводиться не только в детском саду, но и дома. Педагогу следует активно привлекать родителей к воспитанию у детей чистой и правильной речи, особое внимание обращая на тех из них, которые имеют отставание в овладении звуковой стороной речи. Приведем для примера фрагмент дополнительного занятия с такими детьми.

пример занятия

Программное содержание: учить детей дифференцировать на слух и в произношении звонкие и глухие согласные; правильно подбирать слова с определенными звуками (упражнения на звукопроизношение, развитие фонематического восприятия).

Наглядный материал: картинки с изображением предметов, названия которых начинаются со звонкого или глухого согласного.

Ход занятия

На столе перед каждым ребенком лежат две картинки. Примерный набор: санки — зайцы, сапог — звонок, собака — замок, самолет — зонт (для дифференциации звуков [с] и [з]); шуба —жук, шарф —жаба, шапка — жираф, шкаф —желудь ([ш] и [ж]); ваза —флаг, валенки — фартук, вагон — фонарь ([в] и [ф]); курица — гусь, кот — галка, кошка — голубь, картофель — глобус ([г] и [к]); трава —дрова, топор —дом, тыква —дыня, танк — душ ([т] и [д]); банка — пальто, булка — платье, бублик — пуговица, ботинки — поезд ([б] и [п]).

Воспитатель показывает две картинки (санки — зонт). Дети говорят, что на них нарисовано. Потом определяют, какой звук первый в этих словах. Воспитатель предлагает послушать, как звучат звуки (звук [с] произносится глухо, а звук [з] — звонко, при участии голоса).

Далее он просит детей внимательно рассмотреть свои картинки и поднять руку тех, у кого есть картинки с изображением предметов, названия которых начинаются со звука [с]. Воспитатель спрашивает, как произносится звук [с], при участии голоса или нет. Дети отвечают. Аналогичные задания даются и в отношении слов, которые начинаются со звука [з].

Такая же работа проводится со звуками [ш] и [ж].

Далее воспитатель предлагает детям назвать слова, начинающиеся с глухого (звонкого) согласного. Допущенные ошибки исправляются путем выделения первого звука из слова и проверки его на наличие звонкости (тыльная сторона руки прикладывается к горлу).