Чем чаще ребенок будет произносить звуки, звукосочетания, слова, фразы, тем быстрее он сможет закрепить их в своей речи. Поэтому воспитатель должен следить за тем, чтобы общение ребенка в яслях и дома осуществлялось только с помощью речи.

Для воспитания звуковой культуры речи, для развития слухового восприятия, понимания речи нужно широко применять наглядный материал (игрушки, предметы, муляжи, картинки), проводить специальные игры. Со второго полугодия следует использовать и картинки с изображением действия, совершаемого животными, людьми: собака бежит, кошка ест, дети играют.

Чтение небольших рассказов, сказок, потешек и стихотворений способствует развитию речи малышей, чтение прибауток, стихов вырабатывает у них чувство ритма. У ребенка второго года жизни это выражается в том, что, слушая их, он нередко в такт начинает покачивать головой, похлопывать в ладоши, постукивать ножками. Следует поощрять детей, если они повторяют вслед за воспитателем отдельные слова, договаривают стихотворную фразу.

К концу второго года жизни речь детей хотя и становится основным средством общения, однако она еще далека от совершенства в звуковом оформлении. Нечеткое произнесение отдельных слов, отсутствие в речи многих звуков, смягченное произнесение ряда твердых согласных нередко затрудняют их общение, особенно со сверстниками.