Сократ (469-399 до Р. X.)

Древнегреческий философ. Для обоснования своих взглядов Сократ пользовался разработанным им методом, вошедшим в историю философии под названием сократического, а именно — искусством диалектического спора. Диалектика состоит в том, чтобы дать различные определения одному понятию с разных сторон. В этом, по мнению Сократа, и рождается истина. Этот метод беседы выражается в виде постановки вопроса: «что такое то-то и то-то?» (добро, справедливость или другое этическое понятие). Ответы на эти вопросы часто отвергались. В этих диалектических спорах и рассуждениях Сократ впервые стал использовать индуктивный метод доказательства. Использование диалога для достижения истины — огромнейшая заслуга Сократа.

Фрейд Зигмунд (1856-1939)

Австрийский психолог, психиатр и невропатолог.

С 80-х гг. XIX в. работал в области практической медицины, известен, прежде всего, как создатель психоанализа.

Преподаватель психологии как индивидуальность

Алексей Николаевич Леонтьев был выдающимся психологом, крупным деятелем психологической науки, под руководством которого развивался факультет психологии Московского университета. Кроме того, он вел большую педагогическую работу в качестве профессора. Он читал основной курс «Общая психология» (чередуясь с А. Р. Лурией). Долгое время считалось, что никто, кроме них, не может читать этот курс, поскольку он был авторским в полном смысле этого слова, направленным не на информирование о фактах а, прежде всего, на формирование у студентов деятельностного подхода к решению всех вопросов психологии. Кажется, только Ю. Б. Гиппенрейтер впервые доказала, что такой курс может прочитать другой профессор кафедры, и первая успешно осуществила это (Ждан, 1995, с. 142). Каждую лекцию Алексей Николаевич читал ярко, с большим подъемом и вдохновением, сопровождая изложение выразительными жестами. Его устная речь, как и письменная, не была простой для восприятия. Особенно трудно было понимать его лекции студентам младших курсов. Но это не только не отталкивало, а, наоборот, еще больше привлекало слушателей. Аудитория была всегда переполнена; его слушали студенты разных курсов, сотрудники, аспиранты и даже посторонние люди. Лекции были глубоки по содержанию и изящны по форме изложения. Алексей Николаевич отличался артистичностью: обычно он обращался к кому-нибудь из аудитории, близко подходил к нему, смотрел своим глубоким сверкающим взглядом, спрашивая время от времени: «Понятно?», после чего весело смеялся и быстро отходил в сторону (Ждан, 1995, с. 142).