Что же такое сопровождение в педагогической науке?

В концепции М. Р. Битяновой это метод, который реализуется следующим образом.

1.      Следование за естественным развитием ребенка на определенном возрастном и социокультурном этапе онтогенеза. Сопровождение опирается на реальные личностные достижения ребенка и разворачивается в логике его индивидуального развития. Таким образом, безусловная ценность внутреннего мира каждого школьника, приоритетность потребностей, целей и ценностей его развития становятся важнейшим аксиологическим принципом модели деятельности сопровождения.

2.              Создание условий для самостоятельного творческого освоения детьми системы отношений с миром и самим собой, а также для совершения каждым ребенком личностно значимых жизненных выборов, создаваемых педагогом.

3.              Создание в рамках объективно данной ребенку социально-педагогической среды условий для его максимального в данной ситуации личностного развития и обучения.

В концепции Е. И. Казаковой — это метод, обеспечивающий создание условий для принятия субъектом развития оптимальных решений в различных ситуациях жизненного выбора. Он опирается на единство следующих функций:

·         диагностика существа возникшей проблемы;

·         информация о существе проблемы и путях ее решения;

·         консультация на этапе принятия решения и выработка плана решения проблемы;

·         первичная помощь на этапе реализации плана решения.

И базируется на следующих принципах:

·         рекомендательный характер советов сопровождающего, что означает самостоятельность и ответственность ребенка за решение проблемы, отказ от «законодательных» решений центра сопровождения;