Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учеб. пособие

Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /А. Г. Гогоберидзе, В.А.Деркунская

. —— М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 320 с. Книга содержит плагиат (неправомерно заимствованные фрагменты текста) из Автореферата кандидатской диссертации Мирошник Ирины Макаровны Решение суда:https://www.academia-moscow.ru/upload/iblock/e7d/0057wxeyw1a6vv4yazi8s0huydlywkei/%D0%A0%D0%B5%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%9E%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D1%81%D1%83%D0%B4%D0%B0%20%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D0%9C%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B2%D1%8B-.pdf

В каталоге: Педагогика

Прислано в библиотеку: allgarOst

Стр. 273

Для развития певческих навыков используются простейшие попевки: В. Витлин «Колыбельная»; русская народная песня «Вьется речка»; белорусская народная песня «Перепелочка». Такие небольшие песенки помогают детям расширить певческий диапазон, научиться петь спокойным голосом, без напряжения, развивать певческое дыхание, распределять его на длинные и короткие музыкальные фразы.

2-й этап технологии направлен на развитие песенного творчества. Параллельно продолжается работа по развитию певческих навыков.

В рамках одной музыкально-дидактической игры детям даются задания разного уровня сложности, чтобы ребенок мог самостоятельно выбрать доступное задание. Этап состоит из 12 занятий. От занятия к занятию игровые задачи усложняются. Проводятся задания на коллективное творчество, инсценировки сказок с пением, например «Теремок», «Заюшкина избушка».

На этом же этапе дети поют знакомые песни без сопровождения (один начинает фразу, остальные продолжают. Можно пропеть начало мелодии вдвоем, втроем, если ребенок стесняется петь один). Пение без сопровождения помогает ребенку слышать самого себя, тембр своего голоса и в дальнейшем уметь пользоваться своим голосовым аппаратом (табл. 20).

Таблица 20. Музыкально-дидактические игры на развитие песенного творчества, рекомендуемые к использованию на втором этапе технологии

№ п/п	Игра	Игровая задача	Облегченное задание
1	«Музыкальное лото»	Пропеть двустишье про животное, изображенное на картинке	Пропеть название животного, изображенного на картинке (бегемот, петушок, лисичка и т. п.)
2	«Веселый поезд»	Придумать мелодию на стихотворный текст (2 строчки)	Продолжить песенку, начатую педагогом или другим ребенком
3	«Веселый медвежонок»	Выбор роли определяет сложность задания. Спеть длинную фразу	Выбор роли определяет сложность задания. Спеть короткую фразу
4	«Весело— грустно»	Ребенок сам выбирает картинку с веселым или грустным сюжетом. Спеть мелодию на двустишье веселого или грустного характера	Допеть начатую педагогом мелодию
5	«Волшебные картинки»	Выбор картинки с изображением героя сказки. Ребенок выбирает себе героя сказки и пропевает придуманные им слова с соответствующей образу интонацией	Педагог начинает фразу, ребенок продолжает
6	«Спой сказку»	Пропеть часть знакомой сказки по очереди. Ребенок пропевает текст сказки, окрашивая свое пение в зависимости от содержания слов (весело—грустно); продолжает сказку следующий ребенок	Ребенок поет небольшую фразу самостоятельно