Методические ошибки - ошибки преподавания, которые заключаются в нарушении преподавателем психолого-педагогических закономерностей восприятия, памяти, мышления в процессе обучения. Методические ошибки тесно связаны с учебными: чаще всего ошибки учения - результат ошибок преподавания.

Учебные ошибки сгруппированы в специальные таблицы по каждому проблемному модулю и используются в дальнейшем в качестве одного из средств обучения. Иными словами, если при традиционной методике обучение ограничивается областью перехода от незнания к знанию с применением его, как правило, в стандартных ситуациях, то в проблемно-модульном обучении зона ближайшего развития учащегося расширяется до области критических ситуаций -области ошибок, к которым приводит поверхностное усвоение и неправильное применение нового знания. При таком условии область перехода от незнания к знанию перестает быть для учащихся основной проблемой, она становится естественным звеном, зоной его актуального развития.

Подвергнув тщательному анализу преимущества и недостатки различных подходов к проблемному и модульному обучению, а также принимая во внимание достоинства теорий "сжатия" учебной информации, мы пришли к выводу, что наиболее целесообразной для формирования компетентного специалиста технологией является проблемно-модульное обучение.