У. Хортон, К. Хортон [39] различают системы управлением обучения (LMS), системы управления содержимым обучения (LCMS) и систему виртуальной школы (VSS).
В табл. 5.1 сравниваются функции чистых систем управления обучением, систем управления содержимым и систем виртуальной школы.
Вопрос
| Чистая система управления обучением.
| Чистая система управления содержимым обучения.
| Система виртуальной школы.
|
Зачем нужна?
| Для управления учащимися, занимающимися на полноценных курсах.
| Для сбора курсов из меньших частей содержимого.
| Для запуска онлайновых занятий с проводимыми инструкторами классами.
|
Какими уровнями содержимого управляет?
| Уровни учебного плана и курсов.
| Уровни курсов, уроков, страниц и медиакомпонентов, особенно если они пересылаются как учебные объекты.
| Уровни курсов, уроков, страниц и медиакомпонентов, а также события совместной работы и онлайновых встреч.
|
Чем еще управляет?
| Может управлять очными курсами и сертификацией.
| Может управлять знаниями на очень детализированном уровне.
| Классные встречи, семинары и другие события, такие, как представленные в университетской программе.
|
Что система помогает использовать многократно?
| Полные курсы на основе множества учебных планов.
| Уроки, страницы и медиакомпоненты во многих различных курсах.
| Курсы во многих учебных планах. Может многократно использовать содержимое на более низких уровнях.
|
Как адаптирует содержимое к учащемуся?
| Предоставляет меню и каталог курсов. Некоторые предлагают курсы, основываясь на профиле учащегося.
| Некоторые анализируют прогресс учащегося на уровне отдельных заданий.
| Инструктор вручную подлаживает содержимое под нужды отдельных учащихся.
|
Какие сведения о ходе обучения отслеживаются?
| Нужды, предпочтения и возможности. Они также отслеживают начало работы с курсом, его завершение и тестовые оценки.
| Начало работы, завершение, оценки и достижения на курсах, уроках и страницах.
| Предпочтения и образовательные нужды. Большинство отслеживают такие виды деятельности, как те, что обычно заносятся в журнал.
|
Какого рода отчеты создает?
| По учащимся, учебному плану, курсам и оценкам.
| По курсам, урокам, тестам и видам деятельности.
| По учащимся, курсам, урокам, тестам, видам деятельности и встречам.
|
Как курсы создаются?
| Курсы импортируются. Авторские инструменты не встроены.
| Авторские инструменты встроены и доступны как дополнения. LCMS также позволяет вам импортировать существующее содержимое.
| Немногие системы виртуальной школы имеют профессиональные авторские инструменты. Однако все они позволяют импортировать содержимое.
|
Как оценивается результат обучения?
| Имеет встроенные инструменты создания и администрирования тестов для оценки на уровне курса и учебного плана.
| Имеет встроенные инструменты для создания и администрирования тестов. Тесты могут отслеживаться на уровне страницы, урока и курса.
| Тесты и опросы обычно отслеживаются как отдельные виды деятельности, но не как часть определенного урока или страницы.
|
Кто обеспечивает элементы управления навигацией для курса?
| LMS запускает завершенные курсы, которые используют свои собственные схемы навигации.
| Модули содержимого появляются в навигационной форме LCMS .
| Модули содержимого появляются в навигационной форме системы виртуальной школы.
|
Существует немного чистых, несмешанных систем. Многие продукты объединяют свойства всех трех категорий. В результате категории становятся менее различимы, а различные продукты более универсальными, а также более громоздкими и дорогими. В такой интегрированной системе указанные чистые системы становятся подсистемами. Данная функциональная классификация, тем не менее, полезна, поскольку каждая анализируемая информационная система для дистанционного обучения, имея свои особенности, складывается их этих трех подсистем, которые необходимо уметь достаточно четко различать.