1.4. Компетентности преподавателя ДО и содержание курса.

Для реализации всех преимуществ, которые предоставляют преподавателю информационные и дистанционные технологии, последний должен обладать соответствующими знаниями, навыками или, как сейчас принято говорить, соответствующими компетенциями.

При этом можно выделить три группы компетентностей в области информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), необходимых каждому преподавателю:

1. Общая компетентность в области ИКТ – знание офисных программ, общих навыков работы с компьютером и в сети Интернет и т. п.;

2. Профессиональная ИКТ-компетентность (знание профессиональных программ, информационных сред, правил работы с профессиональными и предметными базами данных и т. п.);

3. Специальная ИКТ-компетентность в области ИТ в образовании и дистанционных образовательных технологий (знание специализированных обучающих средств и сред, оболочек).

Всякому преподавателю как профессиональному педагогу помимо общей педагогической и методической компетенции в современных условиях требуются новые знания и навыки в области новой электронной и сетевой педагогики, знание психологических и дидактических основ преподавания в Интернет и работы с современными электронными средствами обучения.

Именно на формирование этих двух последних компетентностей у преподавателя высшей школы направлен курс повышения квалификации и содержание данного учебного пособия.

При этом предполагается, что слушатель образовательной программы обладает, по крайней мере, начальными знаниями в области ИКТ, полными профессиональными знаниями, в том числе по ИКТ в предметно-профессиональной области и, как минимум, остаточными знаниями в области педагогики.

Повышение роли преподавателя проявляется, в частности, через повышение его компетентности.

Основные компетенции преподавателя, использующего ДОТ:

§   все компетенции традиционного преподавателя, включая базовый и профессиональный уровень ИТ-компетенции;