Важность достижения «гигиенических факторов» для становления новых образовательных технологий отмечается многими авторами. Эти факторы связаны с основными технологическими и организационными перестройками образования, проходящими сейчас и ожидаемыми в ближайшее десятилетие [11]:

§   Мощной компьютерной сетью будет оснащен каждый вуз. Каждый преподаватель сможет иметь в своем распоряжении персональный компьютер и доступ к серверам, обеспечивающим распространение обучающего и другого необходимого материала.

§   Будет создана широкая мультимедийная академическая компьютерная сеть, охватывающая все высшие учебные заведения страны или региона. Каждый учащийся должен будет иметь возможность доступа в эту сеть из дома или со своего рабочего места с помощью специального сервисного центра.

§   Все участники обучения – студенты, преподаватели, административные работники – будут свободно пользоваться компьютерными технологиями.

§   Между различными компьютерными системами будет достигнута высокая степень стандартизации, взаимной совместимости и конвертируемости.

§   Компьютерные технологии получат дальнейшее развитие – будут созданы учебные базы данных, моделирующие разнообразные микромиры, а также компьютерные программы, обеспечивающие легкую и гибкую связь между преподавателем и учениками, учениками и базами данных.

Применительно к преподавателю и его отношению к ДОТ в наиболее общем случае мотивирующими факторами будут следствия асинхронности и алокальности обучения – расширение свойств (качеств) личности, выражающихся в повышении комфортности и, как следствие, производительности и мобильности труда. К гигиеническими факторам будут отнесены характеристики объекта образовательного процесса, определяющие его возможность использовать выделенные особенности ДО:

§   Наличие средств интернет-обучения у преподавателя (компьютер, выход в Интернет) – техническая готовность;