Дидактические правила анализа эффективности процесса обучения

Эффективность учебно-воспитательного процесса в условиях его оптимизации оценивается по двум основным критериям; по соответствию результатов обучения поставленным перед данным этапом учебного процесса задачам образования, воспитания и развития школьников и по соответствию затрат времени на классную и домашнюю работу установленным для учеников данного возраста школьно-гигиеническим нормативам.

Все это требует существенной перестройки самого анализа эффективности обучения.

Теперь необходимо научиться оценивать не «процент успеваемости», а прочность, осознанность и действенность знаний, выявлять глубину усвоения ведущих мировоззренческих, воспитательных идей каждой темы, обнаруживать хотя бы небольшие сдвиги в развитии мышления, навыков учебно-познавательной деятельности, воли, настойчивости, мотивов учения школьников. Тем самым как бы расширяется, становится комплексным сам подход к оценке итогов обучения,

В современных условиях, когда содержание обучения значительно усложнилось, круг решаемых школой задач существенно расширился, особенно возрастает роль фактора времени, значение создания необходимых условий для обучения. Это обстоятельство требует направить усилия учителей на сознательную экономию своего времени и своих учеников. Еще Я. А. Коменский писал, что он ищет метод, чтобы за отведенное время довести юношей до нужного уровня знаний. А. С. Макаренко отмечал, что для воспитания нужно не большое время, а разумное использование малого, В наши дни проблема экономии времени приобрела весьма актуальное значение во всех сферах деятельности.

Задача состоит в том, чтобы вся система дидактических правил способствовала экономии времени учителей и учеников (и не только для отдыха, но также и для всестороннего развития способностей). Вот почему специальная ориентированность современных дидактических правил на экономию времени представляется весьма важной,

В. Г. Афанасьев в книге «Общество: системность, познание и управление» пишет: «Оптимизация управления предполагает экономию рабочего времени и увеличение времени свободного, причем предполагает создание таких социальных условий, когда свободное время не растрачивается попусту, а служит временем для развития человека и как работника-профессионала, и как общественного деятеля, и как деятеля в области духовной жизни... Путь оптимизации управления — это путь экономии времени».