§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования: Для пед. спец. высш. учеб. заведений. –– 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1990. – с. 40 - 141
Стр. 57 В качестве системообразующего компонента этой системы выступает учебно-практическая деятельность, так как в «ей синтезируется познавательная и практическая деятельность студентов; она организуется и на учебных занятиях, и в период педпрактики; в результате этой деятельности образуется взаимосвязанная система знаний и умений, в большей мере достигается корреляция между ними. Диалектическая связь этих видов деятельности достигается путем их параллельной организации, когда, приобретая знания, студенты используют их при решении практических задач, а в практической деятельности наблюдают проявление закономерностей педагогического процесса, осмысливают и обобщают знания. Таким образом, формирование системы общепедагогических знаний, умений и навыков — диалектический процесс, в котором взаимодействуют содержание и организация учебных занятий, методы и средства обучения, личность преподавателя и студентов. Содержание педагогики как учебного предмета в педвузе представляет собой целостную многофункциональную систему, в которой взаимодействуют различные элементы. Методологической основой является марксистско-ленинское учение о коммунистическом воспитании, целостная концепция коммунистического воспитания подрастающего поколения в период перестройки общества, разработанная в материалах XXVII съезда КПСС. Основными положениями этой концепции являются: взаимосвязь и взаимообусловленность процесса коммунистического воспитания и задач социально-экономического развития страны; взаимосвязь принципов и содержания, теории и практики коммунистического воспитания; взаимодействие школы, трудовых коллективов, семьи и общественных организаций в коммунистическом воспитании детей; взаимосвязь различных методов и приемов воспитания, усиление их действенного характера. Получили дальнейшее развитие и обогатились сущностная и содержательная характеристика таких процессов и явлений, как всестороннее развитие личности, комплексный подход к воспитанию, идейно-политическое, нравственное, экологическое, трудовое воспитание и профориентация, подготовка к семейной жизни и Др. |
Реклама
|
||