В. И. Ленин неоднократно подчеркивал взаимосвязь теории и фактов, единство конкретного и абстрактного знания, взаимодействие общего, особенного и единичного. О связи общего и конкретного он писал: «Значение общего противоречиво: оно мертво, оно нечисто, неполноценно, оно только и есть ступень к познанию конкретного, ибо мы никогда не познаем конкретного полностью. Бесконечная сумма общих понятий, законов е(с. дает конкретное в его полноте»(СНОСКА: Ленин В. И. Конспект книги Гегеля «Лекции по истории философии»// Поли. собр. соч.—Т. 29,—С. 252.). Он подчеркивал также, что «...противоположности (отдельное противоположно общему) тождественны: отдельное не существует иначе, как в той связи, которая ведет к общему. Общее существует лишь в отдельном, через отдельное. Всякое отдельное есть (так или иначе) общее. Всякое общее есть (частичка или сторона или сущность) отдельного. Всякое общее лишь приблизительно охватывает вес отдельные предметы. Всякое отдельное неполно входит в общее и т. д. и т. д.»(СНОСКА: Ленин В. И. К вопросу о диалектике/Дам же.— Т. 29.— С. 318.).

В. И. Ленин высоко ставил значение фактов, во-первых, как основы неопровержимых доказательств и выводов, считая, что общие рассуждения без конкретных фактов бездоказательны, неубедительны, и, во-вторых, как средства установления закономерностей развития социальных явлений. Он отмечал: «...нам нужно развить и усовершенствовать память каждого обучающегося знанием основных фактов...», «...не загромождать своего ума тем хламом, который не нужен, а обогатить его знанием всех фактов, без которых не может быть современного образованного человека»(СНОСКА: Ленин В. И. Задачи союзов молодежи//Полн. собр. соч.— Т. 41.— С. 305.).

Факты являются эмпирическим базисом педагогической теории. Педагогический факт — это любое объективно существующее явление педагогического процесса, жизни и деятельности субъекта, группы, коллектива, которые подвергаются воздействиям общества, школы, семьи, учителей, родителей, он выступает как результат взаимодействия многочисленных изменчивых условий жизни индивида и коллектива.