Затронув вопрос о классификации стрессовых ситуаций, следует упомянуть о классификации так называемых ситуаций, провоцирующих тревожность, чувство страха, которую приводит Д. Магнуссон при исследовании когнитивного аспекта 16 ситуаций. Испытуемых, юношей и девушек в возрасте 12, 15 и 18 лет, просили трижды описать ситуации, провоцирующие тревожность. Основываясь на теории социального научения, согласно которой в процессе развития поведения формируются условия выхода из ситуации и условия поведения при выходе, разработаны две подсхемы классификации ситуаций. Слева указаны условия возникновения чувства тревожности. Ситуации классифицируются на основании соотнесения их элементов с опытом тревожности. Справа указаны ожидаемые последствия, связанные с чувством тревожности (правильнее было бы назвать его чувством тревоги. - Е. К.), Ситуации здесь классифицируются на основании причин провоцирования тревожности элементами ситуации. Психометрические характеристики указанных параметров были рассмотрены с целью установления надежности данных.

<…>

Исследователи часто обращаются к анализу фрустрирующих ситуаций. Так, в работе Б. Какаса (В. Kakaa) анализируются 886 жизненных ситуаций, описанных 368 13-18-летними школьниками. Выделено 5 главных ситуаций, наиболее частой среди которых была ситуация ограничения свободы передвижения (в 80 % случаев). Самой характерной реакцией была пассивность.

Однако не было обнаружено реакции, которая бы однозначно характеризовала данную фрустрирующую ситуацию. М. З. Никольской при изучении личностных реакций на заболевание был предложен список фрустрирующих ситуаций, которые испытуемые должны были проранжировать по степени патогенности их влияния на самочувствие. В результате были выявлены следующие факторы «сензитивности» к «нагрузкам» - фрустрирующим ситуациям:

1.      сензитивность к эмоциогенным ситуациям (степень чувствительности больных к конфликтным ситуациям на работе, в семье, в личной жизни);