§ 3. Классификация ситуаций

<…>

Ситуации могут также объединяться в классы по двум основаниям: это ситуации, близкие по сходству способов их решения, и ситуации, близкие по одному или нескольким объективным параметрам.

Жизненные ситуации отличаются от ситуаций психодиагностического обследования. Понятие ситуации диагностического обследования достаточно разработано и описано В. Н. Дружининым, под ситуацией понимающим условия проведения обследования, обусловленные т.н. экологической надежностью и валидностью теста. Эти условия - не <…> научно-практической задачи, определяющей условия взаимодействия испытуемого и экспериментатора. К ситуационным переменным относятся личность экспериментатора, цель исследования и инструкция испытуемому, его знакомство с ситуацией тестирования, обратная связь об успехе и неуспехе и т.д. Такого рода исследования берут начало от работ Р. Кэттелла (R. Cattell), выделяющего пять источников вариации данных исследования:

1.      различные экспериментаторы;

2.      различные испытуемые;

3.      различные задания;

4.      различные условия;

5.      различные обстоятельства.

Диагностическая ситуация, влияя на мотивацию испытуемого, тем самым модифицирует его поведение. В табл. 3 указаны крайние типы возможных психодиагностических ситуаций, которые могут встречаться в психологической практике (Цит. по: В. Н. Дружинин).

Таблица 3

<таблица отсутствует>

К первому типу ситуаций относятся консультация по проблемам семьи и брака, профконсультация школьников, консультирование руководителей, ко второму - профотбор (приемные экзамены и т.д.), к третьему - массовые обследования, от участия в которых нельзя уклониться (социологические, демографические и т.д.), к четвертому - аттестация руководящих и инженерно-технических кадров, принудительная экспертиза и т.д.