Современная библиотека - информационный автоматизированный центр, обслуживающий потребителей в локальном и удаленном режимах с использованием новых информационных технологий, генератор собственных баз данных и комплексов автоматизированных библиотечных услуг.

Кроме того, библиотека образовательного учреждения как его структурное подразделение, которое организует обслуживание учащихся и педагогического состава, осуществляет информационное обеспечение учебного процесса” (143, c.20). Основная миссия современных школьных библиотекарей - предоставление обучающих программ, книг и иных информационных ресурсов всем членам школьного коллектива. В Манифесте школьных библиотек, подготовленным ИФЛА и одобренным ЮНЕСКО на Генеральной Ассамблее в 1999 г., сказано: “Сотрудники библиотеки обеспечивают пользование книгами и прочими информационными источниками, художественными и документальными, печатными и электронными, локальными и удаленными. Эти материалы призваны дополнять и расширять информацию, содержащуюся в учебниках и иных учебных материалах и методических разработках” (171, c. 3). Являясь неотъемлемой частью образовательного процесса, школьные библиотеки призваны поддерживать и обеспечивать образовательные задачи, развивать и поддерживать у учащихся привычку и радость чтения и учения, а также потребность пользоваться библиотекой. Задачи школьных библиотек, сформулированные в глоссарии и Манифесте, способны осуществить лишь профессионально обученные кадры. Однако в российских школьных библиотеках еще не созданы условия для выполнения этих задач: слаба материальная база, низкая заработная плата, большинство сотрудников не имеет специального образования.

Жизнь диктует необходимость новых подходов в библиотечно-библиографической и информационной деятельности библиотек, работающих с подрастающим поколением, создание нового образа детской, юношеской и школьной библиотек. Современные библиотеки разрабатывают концепции своей деятельности, переходят с позиций выживания на позиции возрождения и становления в новом качестве, преобразуясь в гибкие многофункциональные учреждения, в которых заинтересовано общество. В 2001 г. РГДБ представила для обсуждения проект концепции библиотечного обслуживания детей в России. Концепция определяет цели, задачи и функции детских библиотек, раскрывает действующие модели библиотечной работы с детьми и показывает их развитие в ближайшее десятилетие. Основной целью деятельности библиотек специалисты РГДБ считают “удовлетворение потребностей детей в росте, самопознании и самообразовании; приобщение детей к чтению, к мировой и национальной культуре; пропаганда ценности чтения и книги; интеграция детей в социокультурную среду общества через чтение “ (137, c.10 ).Т.Д.Полозова убедительно доказала, что “ конечная цель руководства чтением - целостная гармоничная личность” (230, с. 6). При определении цели библиотечной работы с детьми, на наш взгляд, важно исходить из понимания потребностей растущего человека, а также целей и задач образования и воспитания подрастающего поколения.В Национальной доктрине образования Российской Федерации сказано о необходимости воспитания” патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов” (143, c.34). В доктрине подчеркивается важность самореализации личности, разностороннего и своевременного развития детей и молодежи, их творческих способностей, формирование навыков самообразования; необходимость формирования у детей и молодежи целостного миропонимания и современного научного мировоззрения, развития культуры межэтнических отношений.Следовательно, речь идет именно о развитии личности, всех ее творческих потенций, что и составляет цель практической работы библиотек. Установку на личность, взгляд на читателя или пользователя как субъект и цель деятельности библиотеки в современных условиях необходимо рассматривать в числе ведущих принципов и методологических предпосылок совершенствования работы в соответствии с требованиями времени.