На этом коротком отрывке можно увидеть, насколько богатыми на нюансы могут быть уже только основные цвета, несмотря на быстро меняющуюся игру форм и цвета как выражение изменяющихся содержаний души.

Названные здесь голубые тона и нюансы соответствуют описаниям индивидуально различной ауры детей, приводимым известными терапевтами и воспитателями, хотя можно видеть и различно развитую способность восприятия.

Приложение 5

Невербальное влияние на функции головного мозга

На Всемирном конгрессе по медицинским аспектам умственного развития в Базеле в 2002 г. физик и психолог Гюнтер Хаффелдер, руководитель Штуттгартского Института коммуникации и исследований головного мозга, который открыл особую форму ЭЭГ-спектрального анализа, сообщил о ряде ЭЭГ-исследований учителей и учеников. В связи с этим учитель уже на невербальном уровне своей внутренней манерой поведения оказывает массивное и измеряемое воздействие на работоспособность головного мозга ученика. Это начинается уже при вхождении учителя в помещение. В зависимости от настроя, который он приносит с собой, у учеников проявляется измеримая ирритация в области так называемых бета-колебаний (между 13 и 14 Герц). Эти познания могут подвести учителей и терапевтов к тому, чтобы сознательно обращать внимание на конструктивную передачу собственных мыслей и слов. Подобное воздействие заметно и при уходе за больным - вблизи пациента, т. к. прежде всего в области свойственных сонному сознанию дельта-волн происходят интенсивные передачи невербальных образцов мыслей и информации, так что конструктивные мысли между тем, кто ухаживает, и пациентом переносятся на невербальном уровне, равно как и те, которые неблагоприятно сказываются на мотивации пациента. То же самое действительно и от учителя к ученику, как это было установлено в последующих исследованиях.

Так как по наблюдениям Геттингенского исследователя мозга Геральда Хютера головной мозг структурируется особенно в первые годы жизни и постоянно преобразуется, то взаимодействие чувственных впечатлений и собственной мыслительной жизни в связи с подпороговыми воспринимаемыми душевными воздействиями на невербальном, чисто энергетическом уровне имеют значительное значение для тонкого структурирования головного мозга. Говоря проще: мысли есть силы.