Согласно Конвенции, каждое государство должно привести свое национальное законодательство в соответствие с международным актом. Определяя права детей, Конвенция вводит специальный механизм контроля, в частности, наделяет высокими полномочиями специально создаваемый Комитет ООН по правам ребенка.

Конвенция — это документ и высочайшего педагогического значения. Авторитарность в отношении к детям, как родительская, так и педагогическая, — явление интернациональное.

Взаимоотношения взрослых и детей должны строиться на другой нравственно-правовой и педагогической основе. Педагогика воспитания должна быть иной — педагогикой доброжелательных отношений личностей — равноправных субъектов права. Вместе с этим стержневым в формировании подрастающего человека является уважительное отношение к закону, к правам других людей, каждого человека.

В 1990 г. ООН были приняты Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей и План действий по ее осуществлению. Эти документы — главное обязательство, заключающееся в том, чтобы к 2000 г. обеспечить гарантии нормального физического и умственного развития детей во всем мире. Положения всех ранее принятых документов ООН будут реальны, когда каждое государство-участник начнет на деле их реализацию.

В современном мире уровень цивилизованности общества, авторитет нации ставятся в прямую зависимость от положения детей и глубины заботы о них государства, общества в целом.

За годы Советской власти в нашей стране было принято немало декретов, постановлений, законодательных актов, направленных на улучшение положения детей, охрану материнства и детства. Например, такие документы, как План мероприятий Министерства просвещения по улучшению условий обучения и воспитания детей с дефектами умственного и физического развития (1970 г.). В том же году был специально рассмотрен вопрос о предупреждении инвалидности среди детей и подростков. Отмечалось, что больше внимания надо уделять трудовой подготовке и трудоустройству учащихся вспомогательных школ, был издан приказ об оснащении школьных мастерских и определен перечень оборудования для специальных школ; в 1975 г. было принято Постановление Совета Министров СССР «О мерах по дальнейшему улучшению обучения, трудового устройства и обслуживания лиц с дефектами умственного и физического развития», направленное на развитие и упорядочение сети учреждений для аномальных детей.