* обучение в специальном классе при массовой школе, где часть времени отводится на занятия по коррекции и компенсации имеющегося дефекта с целью лучшего усвоения программного материала.

Первой школой США, которая интегрировала своих учащихся в обычные классы, была Лексингтонская школа-интернат для глухих в Нью-Йорке. Как показала практика, только 5% глухих учащихся смогли обучаться в массовой школе, хотя они имели сурдопереводчика, который помогал вести беседы со слышащими одноклассниками. По мнению экспертов, обучение в этих условиях может нанести психологический ущерб личности глухого, поскольку он осознает, что имеет право быть в мире слышащих только потому, что ведет борьбу за это право и получает постоянную специальную помощь.

Дети с эмоциональными расстройствами учились в основном в массовых школах (по 2—3 ребенка в классе, получая постоянную помощь врача-невропатолога) или проходили курс лечения в стационарах.

Дети с трудностями в обучении, которых раньше относили к группе умственно отсталых, обучались в массовой школе при дополнительной помощи дефектолога и психолога.

Умственно отсталые дети с легкой степенью дефекта обучались в специальные классах при массовых школах; с более выраженным дефектом — в специальных школах.

Для детей с нарушением зрения существуют разные формы обучения, в зависимости от тяжести поражения зрения. Обучение может быть организовано в массовой школе при регулярном офтальмологическом осмотре и дополнительной педагогической помощи; в коррекционном классе или специальных школах.

Из вышесказанного следует, что в Америке обозначилась тенденция обучения детей со слабо выраженным дефектом либо в массовой школе с оказанием ребенку специальной педагогической помощи, либо в специальном классе при массовой школе. В соответствии с Актом об образовании школа получает денежные средства от государства в расчете на каждого ученика.

В 1983 г. была провозглашена Конвенция о профессиональной реабилитации и занятости инвалидов, в которой сказано, что 1981 г. — год инвалидов — проходил под девизом: «Полное участие и равенство инвалидов в социальной жизни и развитии», а для осуществления этой цели и надо проводить эффективные меры на международном и национальном уровнях.