Учитель знакомит учеников с печатными буквами У, у. Рассматривая иллюстрации к сказке "Репка", школьники вспоминают ее персонажей и выделяют те названия, которые содержат звук [у]. Вопросы учителя направляют их внимание на предлоги. Дети показывают на картинке и рассказывают, кто ухватился за Репку, за Бабку, за Кошку, кто стоит перед Мышкой, за Жучкой, между Жучкой и Мышкой.

Учитель называет птиц. Если в их названиях дети слышат звук [у], они показывают букву у. По вопросам учителя школьники составляют предложение о том, что изображено на картинке: Девочка кормит гусей; обозначают предложение длинной полоской, называют каждое слово этого предложения и обозначают их короткими полосками. В ответ на вопрос учителя, чем кормит девочка птиц, ученики распространяют предложение: Девочка кормит гусей зерном; обозначают новое предложение и каждое входящее в него слово, сравнивают первое и второе предложения.

Далее учитель предлагает вслушаться в слова гусь, гусыня, гусенок, гусиное (перо, яйцо) и обращает внимание учеников на то, что в этих словах есть общая часть гус-.

В приведенном примере вся деятельность учащихся направлена на развитие у них умения слышать в слове определенный звук, называть его, выделять существенные признаки, на основе которых его следует относить к гласным звукам, использовать условное обозначение гласных звуков. Параллельно ведется многоаспектная лексическая работа: слова соотносятся с соответствующими предметами, накапливается словарь элементарных обобщающих понятий, уточняются названия входящих в них конкретных предметов и т.д. Школьники учатся строить предложение, выделять из него слова, условно обозначать предложение и слова, в него входящие. Наконец, дети знакомятся в практическом плане со словоизменением и словообразованием, что способствует накоплению "гнезд" родственных слов. Это необходимо в дальнейшем для усвоения курса грамматики и орфографии.

Формирование навыка последовательного выделения звуков из слова сочетается с развитием и коррекцией речи и мышления учащихся. Для примера приведем одно из заданий пособия, в котором ясно прослеживается работа по уточнению и расширению словаря, развитию умения устанавливать причинно-следственные связи, формированию звукового анализа и синтеза, закреплению навыков правильного восприятия звуков речи.