§ библиотека – мастерская – Помощь Контакты Вход —
Последние поступления Доступные on-line Весь каталог Купить в my-shop.ru
Я.Поиск по сайту

Михайлова Н. Н., Юсфин С.М. Педагогика поддержки: Учебно-методическое пособие

.-- М.: МИРОС, 2001.—208 с.
В каталоге: Педагогика
Прислано в библиотеку: gFGgg1G675

Оглавление

От редакторов серии
Введение
Цели и задачи учебно-методического пособия.
Благодарности
Глава 1. Развитие гуманистических идей в построении педагогики поддержки в российском и зарубежном образовании
1.1. Из истории вопроса
1.1.1. Методологические и культурные основания педагогической поддержки.
1.1.2. Гуманистическая позиция — основа социально-педагогического проектирования образования.
1.1.3. Педагогическая поддержка как условие сохранения целостной гуманистической позиции педагога.
1.2. Педагогические проблемы в аспекте индивидуализации
1.3. Реализация идей поддержки в деятельности зарубежных педагогов
Вопросы и задания
Литература
Глава 2. Роль и место педагогической поддержки в процессе образования ребенка
2.1. Современные подходы в определении сущности образования
2.2. Социализация и индивидуализация — неразрывные и противоречивые процессы целостного образования человека
2.2.1. Парадигмы социализирующей педагогики.
2.2.2. Парадигма педагогики авторитета.
2.2.3. Парадигма педагогики манипуляции.
2.3. Образовательное значение конфликта в процессе индивидуализации
2.4. Педагогическая поддержка — парадигма педагогики индивидуализации
2.5. Социализация и индивидуализация в гражданском образовании
2.5.1. Свобода как общественный и личностный идеал.
2.5.2. Социализация и индивидуализация ребенка в гражданском образовании.
Вопросы и задания
Литература
Глава 3. Моделирование и проектирование педагогической поддержки
3.1. Основные характеристики моделей
3.1.1. Моделирование педагогической новации.
3.2. Концептуальная модель педагогической поддержки
3.2.1. Моделирование цели.
3.2.2. Проектирование как превращение концептуальной модели в практическую деятельность.
3.2.3. Соотнесенность позиций взрослого и ребенка — основа педагогической поддержки.
Литература
Глава 4 Тактики педагогической поддержки
4.1. Характеристика тактик как частей целостной стратегии педагогической поддержки
4.2. Профессиональное кредо тактики «зашиты»
4.2.1. Страх как антиобразовательное явление.
4.2.2. Тактика «защиты» — утверждение презумпции невиновности ребенка.
4.2.3. «Защита» — «педагогическая адвокатура» против внешних обстоятельств.
4.2.4. Рефлексия и анализ опыта развития «педагогической адвокатуры» в школе.
4.2.5. Ограничения «педагогической адвокатуры» в тактике «защиты».
4.2.6. Позиция «буфера» в тактике «защиты».
4.2.7. Отличие педагогической «защиты» от педагогической «опеки».
4.3. Информационно-методические основы тактики «зашиты»
4.3.1. Важность коммуникации в тактике «защиты».
4.3.2. «Защищая, не нападать» — особенности конструктивного поведения.
4.3.3. Практические советы, к которым стоит прислушаться.
4.3.4. Значение авторитетных позиций в тактике «защиты».
Вопросы и задания
Литература
Глава 5. Тактика «помощи» — поддержка самореализации ребенка в ситуации проблемы
5.1. Профессиональное кредо тактики «помощи»
5.1.1. Тактика «защиты» — страховка тактики «помощи».
5.2. Рефлексия и анализ практического опыта построения и реализации тактики «помощи»
5.2.1. Рефлексия педагогического опыта как способ осознания педагогической интуиции.
5.2.2. «Общность» как условие эффективности тактики «помощи».
5.3. Тактика «помощи» — самозащита педагога от «боязни» проблемных детей
5.4. Методологический практикум
5.5. Информационно-методические основы тактики «помощи»
5.5.1. Структура общения.
5.5.2. Как научиться «раскодировать» послание.
5.5.3. О пользе слушания в тактике «помощи».
5.5.4. Что требуется для эффективного слушания?
5.5.5. «Приемлющие» и «неприемлющие» педагоги.
Вопросы и задания
Литература
Глава 6. Тактики «содействия» и «взаимодействия» в развитии способности ребенка совершить выбор
6.1. Условия перехода от тактик «зашиты» и «помощи» к тактикам «содействия» и «взаимодействия»
6.2. Профессиональное кредо тактики «содействия»
6.2.1. Ребенок и педагог в построении договорного пространства, или рефлексия практики осуществления тактики «содействия».
6.3. Методологический практикум
6.4. Позиции и приемы, реализуемые в тактике «содействия»
6.5. Профессиональное кредо тактики «взаимодействия»
6.6. Образовательные возможности договора
6.7. Характеристика договорного взаимодействия как образовательной технологии
6.7.1. Договор на условиях ребенка.
6.7.2. Договор на условиях педагога.
6.7.3. Договор-компромисс.
6.7.4. Договор-сотрудничество.
Вопросы и задания
Литература
  
Реклама
Авторизуйтесь