5.5.5. «Приемлющие» и «неприемлющие» педагоги.

До недавнего времени считалось, что человек, вовлеченный в профессиональную деятельность, испытывает трудности в работе исключительно потому, что у него не хватает каких-то знаний, умений и опыта. Однако исследования, предметом которых являлось педагогическое общение, доказывают, что иногда, приобретая опыт, учителя теряют навыки общения с ребенком. Более опытные учителя зачастую совершают незаметную для себя подмену: их общение приобретает черты стереотипного поведения. В их суждениях о детях чаще, чем в суждениях молодых учителей, встречаются высказывания усредненного, общего характера «Поверьте мне, я-то уж их знаю!», «Этот Вася наговорит. Слушайте его больше! Они в этом возрасте все хитрые», «С ними надо построже»

Реакция педагога на то, что воспитанники говорят или делают, может быть различна от полного принятия (положительные чувства) до полного неприятия (отрицательные чувства).

В зависимости от того, как учителя (воспитатели) принимают поведение детей, их можно условно разделить на «приемлющих» и «не-приемлющих».

«Приемлющие» педагоги считают в основном приемлемым поведение учащихся, гораздо менее склонны к осуждению, гибки У них более высокая степень терпимости, меньше потребность навязывать свое представление о правильном и неправильном. Обычно такие люди проявляются как приемлющие во взаимоотношениях со всеми остальными.

«Неприемлющие» устанавливают высокие стандарты для своих воспитанников (учеников); у них жесткое представление о правильном и неправильном. Они полагают, что любая критика помогает воспитанникам избавляться от недостатков, слабостей.

Принятие или неприятие другого таким, каков он есть,— вот одна из ключевых проблем тактики «помощи».

Если внимательно понаблюдать за «приемлющими» и «неприемлющими» педагогами, можно увидеть, что они говорят с ребенком по-разному — языком принятия и языком неприятия.

Язык принятия — это прежде всего доброжелательный взгляд, сочувствующая, приободряющая улыбка. Для этого языка характерны кивки в знак согласия, спокойный тон, рассуждающая интонация. Общаясь таким образом, педагог всем своим видом дает понять, что человек, ребенок, с которым он общается, приятен ему. Исследователями обнаружен поразительный эффект языка принятия он побуждает собеседника говорить о своих проблемах, решать их.