В пособии читатель встретит примеры, иллюстрирующие возможности педагогической поддержки как практики разрешения и преобразования детских проблем, защиты их прав на достойное образование. Эти примеры были взяты из опыта работы классных воспитателей.

Особую благодарность мы выражаем 3. А. Лебедкиной и Т. Ф. Шиенко, возглавлявшим на разных этапах десятилетнюю экспериментальную работу по внедрению института классных воспитателей в Ханты-Мансийском национальном округе, многочисленным директорам и классным воспитателям — участникам окружного эксперимента; администрации и классным воспитателям школы № 17 г. Орла, школы № 20 г. Таганрога, школы № 132 г. Новосибирска, подтвердившим своей практикой действенность теоретических моделей педагогической поддержки.

Совместная работа на сессиях-интенсивах по обучению классных воспитателей с Н. В. Пакулиной, Т. В. Анохиной, Н. В. Ивановой, И. А. Костенчуком, С. Г. Абрамовой позволили нам расширить представления о границах педагогической поддержки и психолого-педагогических технологиях, необходимых для работы с педагогами в этом направлении.

Мы благодарны коллективу сотрудников Института педагогических инноваций РАО, особенно В. И. Слободчикову, В. А. Петровскому, И. С. Якиманской, чьи теоретические работы в области психологии дали нам возможность обосновать ряд концептуальных положений, связанных с педагогической поддержкой, а личное участие и поддержка являются опорой в продолжении исследований. Профессиональная заинтересованность, поддержка, конструктивные замечания Н. Г. Алексеева, Л. М. Клариной, П. Г. Нежнова, М. А. Ушаковой, Е. Г. Юдиной, А. Б. Шеина помогли нам на разных стадиях в работе над пособием.

Авторы благодарят сотрудников отделения Британского Совета в Москве Е. А. Ленскую и А. Г. Генину за содействие в развитии проекта, в рамках которого разрабатывалось это учебно-методическое пособие.

В поиске и определении места и назначения педагогической поддержки в сложном процессе гражданского становления нам помогает сотрудничество с нашими коллегами по проекту «Разработка учебных материалов по гражданскому образованию для высших педагогических заведений». Это сотрудничество обогащает и развивает наши позиции, одновременно проблематизируя и корректируя их. Мы нашли в И. Д. Фрумине, А. Н. Тубельском, А. Ю. Уварове, Б. И. Хасане, А. Г. Сыродеевой, П. А. Сергоманове заинтересованную поддержку наших стремлений работать в выбранном направлении. Всем им авторы выражают самую глубокую признательность и благодарность.