Кроме внешнесредовых и внутрисредовых общепринятых условий можно выделить так называемые «желательные» условия, которые не являются необходимыми, но дополняющими и расширяющими возможности организации процесса оздоровления в учебно-воспитательном процессе. Это такие материальные условия, как: фонтан для обеспечения и регуляции влажности воздуха, вентилятор для интенсивного проветривания класса, обогреватель для поддержания адекватного температурного режима зимой, игровая комната, которая служит для релаксации и разделения детей при занятиях группами, люстра Чижевского для ионизации воздуха, ведение уроков с учетом биоритмов, подвижная поза на уроке.

Психологические факторы:

1. Положительные эмоции.

2. Физическая возможность преподавателей.

3. Взаимоотношения ученика и учителя.

4. Образ учителя.

При выделении внешнесредовых и внутрисредовых условий мы хотим обратить внимание на их специфику в классе здоровьесберегающей направленности. Существуют обязательные условия, поскольку сохранение высокой работоспособности, отодвигание утомления и исключение переутомления школьников возможно только при правильной организации их труда и отдыха. Следует принимать во внимание такие психологические факторы, как положительные эмоции, физическая возможность и социальное положение преподавателей, взаимоотношения ученика и учителя, образ учителя.

Но в классах здоровьесберегающей направленности желательно создать и дополнительные способствующие сохранению здоровья условия. К ним можно отнести игровую комнату, занятия на ковре, подвижную позу на уроке, вентилятор для интенсивного проветривания класса, обогреватель для соблюдения терморежима в помещении, фонтан для поддержания влажности воздуха и др.

Данные условия реализуются в практической деятельности, напрямую направленной на сохранение здоровья учеников:

§   ионизация воздуха посредством люстры Чижевского;

§   элементы аромато– и фитотерапии;