Из этих примеров видно, насколько по-разному складывается работа психолога по консультированию и какая большая ответственность возлагается на него. Следует отметить, что особую осторожность психолог должен соблюдать в тех случаях, когда профессиональное намерение учащегося оказывается рассогласованным с имеющимся у него ресурсом. И очень важно построить работу по консультированию таким образом, чтобы решение о выборе профессии стало самостоятельным, рожденным в совместной работе учащегося и консультируемого, а не было навязано извне.

Литература

1. Акимова М. К. Формирование, скоростного двигательного навыка в связи с индивидуальными особенностями по силе и лабильности нервной системы // Психофизиологические вопросы становления профессионала.— М., 1974.— Вып. 1.

2. Акимова М. К., Борисова Е. М., Козлова В. К., Логинова Г. П. Особенности умственного развития учащихся старшего подросткового возраста // Психологические проблемы повышения качества обучения и воспитания.— М., 1984.

3. Богоявленская Д. Б. Психологический анализ педагогического обобщения в системе работы С. Н. Лысенковой // Вопросы психологии.— 1987.— № 3.

4. Борисова Е. М. Индивидуальность и выбор профессии // Школа и производство.— 1989.— № 4.

5. Вопросы психологии способностей / Под ред. В. А. Крутецкого.— М., 1973.

6. Гуревич К. М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы.— М., 1970.

7. Гуревич К. М. Что такое психологическая диагностика.— М., 1985.

8. Гуревич К. М. Индивидуально-психологические особенности школьников,—М., 1988.

9. Дубровина И. В. Об индивидуальных особенностях школьников.— М., 1975.

10. Как развивать и воспитывать способности у детей.— М., 1962.

11. Климов Е. А. Школа... а дальше? — Л., 1971.

12. Климов Е. А. Как выбирать профессию.—М., 1984.

13. Кляеин В. С. Значение типа нервной системы для диагностики надежности системы управления // Психологическая диагностика ее проблемы и методы.—М., 1975.