Под репродуктивным синтезом мы понимаем процесс суждения, приводящий к «узнаванию» (определению) в конкретной эмпирической данности некоторого предмета.

Продуктивный синтез предполагает скорее создание нового, ранее неизвестного «предмета», чем узнавание его: он связан с решением проблемы, а не задачи.

Методика «конструирования предмета»

Суть заданий этой методики состоит в том, что ребенку предъявляется набор слов, обозначающих признаки, и предлагается назвать как можно больше предметов, обладающих этими признаками.

Таких наборов было несколько, а число признаков в каждом наборе одинаково. При составлении наборов слов мы стремились, чтобы каждый из них очерчивал максимально широкий класс объектов. Вот примеры таких наборов:

1. Горячий 2. Зеленый 3. Узкий 4. Мягкий 5. Твердый 6. Черный 7. Желтый 8. Быстрый 9. Прямой 10. Большой 11. Длинный 12. Круглый

(Эти наборы печатались на отдельных карточках. —А. Г.)

...Инструкцию в ее традиционной форме мы заменяли «введением» в экспериментальную ситуацию, по ходу которого ребенок и усваивал ряд требований, которые он должен был соблюдать. Делалось это в следующей форме:

Эксп. — Сейчас мы будем с тобой отгадывать загадки. Ты когда-нибудь отгадывал загадки?

Исп. — Отгадывал.

Эксп. — Ну назови мне какую-нибудь загадку.

Исп. — (Называет).

Эксп. — Хорошо. Но мы с тобой будем отгадывать немного другие загадки. Вот скажи мне, например, что такое может быть: красное, сочное, сладкое?

Исп. — Яблоко.

После этого следует совместная проверка признаков.

Эксп. — (останавливает его). Хорошо. Ты говоришь «яблоко». А оно сладкое?

Исп. — Сладкое.

Эксп. — Оно сочное?

Исп. — Сочное.

Эксп. — Оно красное?

Исп. — Бывает красным.

Эксп. — Вот видишь, ты назвал один предмет, и к нему подходят все (выделяет голосом) три признака. Так?

Исп. — Так.

Эксп. — А теперь назови мне еще какие-нибудь предметы с этими признаками.