12.    В мире больше не-хлеба или несъедобных вещей?

13.    В мире больше не-хлеба или съедобных вещей?

14.    В природе больше уток или птиц?

15.    Каких цветов существует в природе больше: роз или желтых?

16.    Каких предметов существует в мире больше: не-пу-говиц или пластмассовых пуговиц?

17.    В геометрии больше прямоугольных ромбов или равносторонних прямоугольников?

18.    В мире больше не-кошек или животных?

19.    В геометрии больше не-тупоугольных треугольников или не-равносторонних треугольников?

20.    Чего в природе существует больше: не-роз или не-цветов?

21.    В мире существует больше предметов для езды или велосипедов?

Испытуемого предупреждали, что он должен давать ответ только в том случае, если в нем уверен. Если, по его мнению, на поставленный вопрос нельзя дать определенного ответа, то он должен аргументировать свое решение. По ходу опроса испытуемый должен был давать пояснения к своим ответам.

В том случае, когда участник эксперимента обнаруживал у себя ошибки, ему разрешалось вернуться к предыдущим вопросам и дать правильные ответы. Время решения не ограничивалось.

Критерии правильного выполнения задания

Шесть вопросов (1, 2, 7, 9, 13 и 20) относятся к прямому строгому включению; 16-й вопрос построен на сравнении равных по объему классов, поскольку речь идет об эквивалентных понятиях. Вопросы под номерами 4, 5, 8, 11, 15 и 19 требуют выполнения «приема обращения», т. е. вычитания дополнительных классов из общего универсального класса и сравнения по объему этих дополнительных классов с основным классом.

Вопросы на «прямое» пересечение даны под номерами 4, 6, 10 и 14. Два вопроса давались с целью проверки умения работать с пересечением дополнительных классов (вопросы 10 и 18) и два вопроса — на «смешанное» пересечение, т. е. пересечение двух классов, из которых один является «положительным», а другой — дополнительным («в мире больше не-хлеба или съедобных вещей?» или «в мире больше не-кошек или животных?»).