Задание № 16. Исследование умения соблюдать координацию объема и содержания классов при сравнении объемов классов

Его целью была проверка у взрослых умения выявлять меру для сравнения объемов классов при их пересечении и включении, а также умения работать с законом контрапозиции при сравнении объемов взаимодополнительных классов.

Испытуемым предлагались вопросы, аналогичные тем, которые задавали своим испытуемым Ж. Пиаже и Б. Инель-Дф.

Изучение действий, входящих в прием включения, касалось не только объективного содержания приема, но и качества усвоения действий — их обобщенности, степени освоения, осознанности.

Представлялась возможность проверить меру обобщения действия, соответствующего закону контрапозиции.

С целью оценки меры освоения действий фиксировалось время ответа на каждый вопрос.

Методика

Эксперимент проводился индивидуально. Каждому испытуемому предлагалось последовательно ответить на следующие вопросы:

1.        Какое число больше: +5 или +12?

2.        Кого в мире больше: людей или физиологов?

3.        Каких предметов существует в мире больше: зеленых или деревянных?

4.        Какое число больше: —7 или —9?

5.        Чего в мире больше: не-конфет или не-леденцов?

6.        Каких мальчиков учится в школе больше: высоких или умных?

7.        В мире больше собак или животных?

8.        Чего в природе существует больше: не-деревьев или не-растительности?

9.        В геометрии больше трапеций или четырехугольников?

10.    В геометрии больше не-ромбов или не-прямоуголь-ников?

11.    В геометрии больше ромбов или прямоугольников?