§   понимание воспитанником оценки педагогом своего поведения с позиций соответствия его критериям нравственности способствует накоплению позитивного опыта развития личностной саморегуляции старшего дошкольника.

В результате реализации деятельностного этапа разработанной нами модели у детей произошла активизация развития способности к личностной саморегуляции. Они начали осознавать и принимать цели совместной деятельности. Частные цели подобной деятельности были ситуационно обусловлены и во многом еще зависели от поддержки взрослого. Вместе с тем, воспитанники научились свободно высказывать свои мысли, активизировалось чувственное восприятие детей, способность осознавать свои эмоции и чувства и адекватно выражать их словами. Педагоги стали привлекать внимание детей к эмоциональному миру человека, помогать детям выражать собственные эмоции и распознавать эмоции своих сверстников и взрослых; актуализировать самопознание детей.

Итак, данное условие гипотезы о влиянии обогащения воспитательного процесса ценностно-эмоциональным содержанием через организацию разнообразных видов творческой деятельности и общения на развитие способности старших дошкольников к личностной саморегуляции в условиях детского сада нашло опытно-экспериментальное подтверждение.