Тарасов М.А. Педагогическая поддержка развития способности к личностной саморегуляции у старших дошкольников в условиях детского сада. Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01/ М.А. Тарасов. –– Хабаровск, 2006
Стр. 97
Таблица 2. Результаты констатирующего и преобразующего эксперимента по второму условию гипотезы (в процентах)
Критерии
| Уровни
| Экспериментальное
| Контрольные
| Начало
| Итог
| Начало
| Итог
| 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| Наличие открытого образовательного пространства детского сада.
| Высокий
| 35,3
| 43,3
| 21
| 22,3
| Средний
| 28,6
| 26,6
| 18,5
| 18,8
| Низкий
| 36,1
| 30,1
| 55,5
| 58,9
| Нет отв.
| 0
| 0
| 5
| 0
| Уровень профессиональной культуры педагога детского сада.
| Высокий
| 19,1
| 29,1
| 11,7
| 12,1
| Средний
| 29,4
| 18,4
| 31,2
| 29,8
| Низкий
| 46,5
| 47,5
| 53,8
| 53,1
| Нет отв.
| 5
| 5
| 3,3
| 5
| Наличие гуманистически ориентированного взаимодействия в системе «педагог-воспитанник-родитель»
| Высокий
| 17,2
| 26,1
| 25,3
| 25,5
| Средний
| 23,9
| 32,1
| 23,3
| 23,3
| Низкий
| 53,9
| 39,6
| 47,4
| 51,2
| Нет отв.
| 5
| 2,2
| 4
| 0
| Накопление дошкольником позитивного опыта развития личностной саморегуляции
| Высокий
| 20
| 26,4
| 17,7
| 16,9
| Средний
| 21,3
| 33,1
| 29,1
| 28,5
| Низкий
| 56,7
| 40,5
| 53,2
| 54,6
| Нет отв.
| 2
| 0
| 0
| 0
| Активизация использования рефлексии во взаимодействии педагогов, воспитанников и их родителей, так же оказалась на 8,9% выше относительно констатирующего эксперимента; стал меньше на 14,3% низкий уровень.
|
|
Реклама
|