В практике работы педагогов реальный целостный педагогический процесс разбивается на определенные части, структурные составляющие, которые, с одной стороны, вбирают в себя развивающие способности старших дошкольников к личностной саморегуляции задачи, заданные программой, а с другой стороны - организуют реальную жизнь детей в детском саду.

Поэтому, сообщая выводы по результатам анализа программно-методического обеспечения педагогического процесса в детском саду, мы еще раз акцентировали внимание педагогов МДОУ № 85 на том, что проведение специальных занятий, ставящих задачи развития способности старших дошкольников к личностной саморегуляции, нецелесообразно. Такой подход, вместе с обогащением социального опыта ребенка, с неизбежностью вызывает увеличение познавательной нагрузки на детей, перегруженность воспитательного процесса в детском саду.

Отсюда становится понятной важность овладения педагогами экспериментального образовательного учреждения навыками личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком, позволяющими воспитанникам осознавать, адекватно выражать свои эмоциональные, творческие, деятельностные состояния, состояния общения.

Чтобы осуществить работу с детьми и оказать им результативную помощь, нам было важно выяснить, насколько адекватно они понимают проявления естественности, подлинности, искренности в выражении своих чувств, теплой заботы, поддержки их самостоятельности, творческой инициативы.

Определение уровня ориентировки воспитанников в эмоциональных, деятельностных и др. состояниях педагогов мы провели с помощью анкеты «Диагностика уровня алекситимии» и анкеты «Изучение отношения педагогов к нововведениям».

Анкетирование показало, что все педагоги:

§   привлекают внимание детей к эмоциональному миру человека;

§   обучают детей распознаванию и выражению своих и чужих эмоций;

§   инициируют самопознание детей.

Тем не менее, 51,0% старших дошкольников испытывают следующие затруднения: недостаточность в символизации; трудности в вербализации и описании эмоциональных и деятельностных состояний.