Представленный перечень противоречий и необходимость их разрешения позволил сформулировать проблему исследования: обосновать на теоретическом и опытно-экспериментальном уровнях содержание, способы и характер осуществления эффективной педагогической поддержки развития способности старших дошкольников к личностной саморегуляции в условиях детского сада.

Актуальность проблемы, её теоретическая неразрешённость, наличие вышеуказанных противоречий, с одной стороны, и наличие благоприятных предпосылок в разработке современной теории развития способности к личностной саморегуляции у старших дошкольников, с другой, обусловили выбор темы настоящего исследования: «Педагогическая поддержка развития способности к личностной саморегуляции у старших дошкольников в условиях детского сада».

Объектом исследования является воспитательная работа с детьми старшего дошкольного возраста в условиях детского сада.

Предмет исследования – процесс педагогической поддержки развития способности к личностной саморегуляции у старших дошкольников в условиях детского сада.

Целью исследования является теоретическая разработка и опытно-экспериментальная проверка совокупности условий, обеспечивающих эффективность педагогической поддержки развития способности к личностной саморегуляции у старших дошкольников в условиях детского сада.

Задачи исследования:

§   определить философские смыслы и психологические механизмы развития способности к личностной саморегуляции у старших дошкольников;

§   разработать критерии и эмпирические показатели эффективности педагогической поддержки развития способности к личностной саморегуляции у старших дошкольников в условиях детского сада;

§   обосновать и экспериментально проверить совокупность условий, обеспечивающих успешность педагогической поддержки развития способности к личностной саморегуляции у старших дошкольников.

В соответствии с объектом, предметом, поставленной целью и задачами исследования была выдвинута следующая гипотеза: