V. Исследование речи

В ходе обследования устанавливается состояние восприятия (понимания речи) и воспроизведения  (собственная речь).

Для уточнения понимания обращенной речи ребенку предлагается показать названные картинки или предметы, выполнить какую-нибудь инструкцию и т. д. Понимание грамматических форм проверяется специальными нимание сложных конструкций: «покажи ручку карандашом, карандаш ручкой», понимание временных, предложных и других конструкций: «положи в, на, под стол, покажи, что едят, из чего едят, чем едят и т. д., чем запирают дверь?, какого цвета трава?, что такое растение? кто такой космонавт?» и т. д.). В ходе выполнения подобных заданий удается выяснить пассивный словарный запас ребенка и установить уровень понимания. При наличии уточняется его степень и характер. Уделяется внимание проверке фонетического слуха и звукового анализа, т. е. определяется умение ребенка различать звуки речи в их последовательности в словах и умение дифференцировать близкие по звучанию фонемы. Например: ребенку предлагаются парные картинки, где слова отличаются