Методика исследования указанных функций была направлена на выявление причин их нарушений. Исследование фонематического воспри­ятия проводилось на словах-паронимах, с помощью которых выяснялось, насколько понимание слов опирается на восприятие фонематического различия их состава. При исследовании фонематического анализа уста­навливалась возможность выделять звук на фоне слова, сопоставлять олова по смешиваемым в произношении звукам. Исследование фонематических представлений проводилось путец самостоятельного подбора ребенком слов на заданный звук. Изучение указанных навыков прово­дилось как на дефектных, так и правильно произносимых звуках.

С целью выяснения вопроса о том, что лежит в основе наруше­ния дифференциации смешиваемых в произношении звуков при фонемати­ческом анализе /недостаточность слухового или речедвигательного анализаторов /, исследовалось умение дифференцировать звуки в слове на основании:

а/ преимущественно слухового анализа /при произнесении слов экспериментатором; для выключения собственной видимой артикуляции дети слегка закусывали кончик языка/;

б/ слухопроизносительного анализа /при произнесении слов самим ребенком/;

в/ слухопроизносительных представлений /самостоятельный под­бор слов на смешиваемые звуки /.

IV. Содержание исследования грамматического строя речи со­ставляло: а/ изучение особенностей использования грамматических форм словоизменения и словообразования /флексий и аффиксов/; б/ изучение грамматической структуры предложения /исследование раз­личных видов речи ребенка; вопросно-ответной и связной /.

Исследование словаря было направлено на выявление не только его количественной, но и качественной стороны.

При анализе материалов использовались также данные психоло­го-педагогического наблюдения за ребенком. Это наблюдение было на­правлено на выявление уровня общего развития ребенка, на своеобра­зие его познавательной деятельности /памяти, внимания, мышления/ и эмоционально-волевой сферы /особенностей поведения ребенка /. Данные педагогического наблюдения дополнялись материалами психо­неврологического обследования детей.