Стр. 91

мус пук путь пуф пух туп тут туф тушь кум куш фут сук шум муха туша утка пуля пушка куст кусок кушак шутка укус

поп	там	тип
пот	так	тик
тот	пас	тиф
том	пан	ТИТ
ток	мак	пиф
ком	фас	кит
кот	сам	КИМ
кон	Тата	кино
кок	такса	киска
сок	Паша	киоск
сом	фасад	пика
сон	шапка	пилка
сое	хата	финик
шок	сапог	фикус
Поля	шахта	кипарис
почка	каска	Мишка
точка	каша
Сочи	капуста
фото
кость
фокус
форма

При подборе слов соблюдается принцип перехода от гласного ух.

Для тренировки удлиненного выдоха, укрепления силы голо­ва предлагается прием наращивания слогов. Слог и полученное от него слово произносятся на одном выдохе, с одинаковой ин­тенсивностью голоса.

Например:

му — муха ту — туф — туфли ко — ком — компас та — танк — танкист ки — кипа — кипарис

Заканчивая работу с глухими согласными, мы предполагаем, что ребенок уже достаточно хорошо контролирует звучание голо­са в «ротовой позиции», умеет регулировать силу экспираторной струи воздуха и координировать движения артикуляционного аппарата.

Работа со звонкими согласными. При произнесении звонких согласных голосовые складки напряжены и колеблются под на­пором выдыхаемой струи воздуха Глоточная трубка расширяет­ся, что приглушает мощность звонкого согласного. Звонкие со гласные слабее глухих, так как имеют меньший дебит воздуха Отсюда—меньшая степень мускульного напряжения при обра­зовании звонких Но присутствие голоса делает согласный более слышимым даже при слабой артикуляции. Чтобы достичь такой же слышимости глухого согласного, его нужно произносить силь­нее (для увеличения слышимости речи необходима сила артику­ляции, т. е мускульное напряжение).

С точки зрения формирования речи, звонкие согласные появ­ляются позже парных глухих.

При произнесении звонких ребенок ощущает вибрацию горта­ни, что устанавливает связь между мышечными и слуховыми ощущениями и вводит дополнительный тактильно-вибрационный контроль.

из 167

Предыдущая    Следующая