Читая, например, сказки А. С. Пушкина, ребенок осуждает поповскую жадность («Сказка о попе и о работнике его Балде»), людскую корысть и неблагодарность («Сказка о рыбаке и рыб­ке»), жизненную несправедливость и приветствует торжество справедливости («Сказка о царе Салтане»), победу добра и люб­ви над злом и ненавистью («Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»). Очень близка к народной сказке «Сказка о Мед­ведихе», написанная с характерными народными повторами, с звонким песенным ладом.

   Очень близка к сказкам «Песня про купца Калашникова» М. Ю. Лермонтова.

При чтении «Песни» слова как бы «нанизываются» одно на другое, звучат напевно, с плавными переходами из одной то­нальности в другую. На двух последних строчках голос повы­шается и звучит грустно,укоризненно.

Сказки К. И. Чуковского («Путаница», «Топтыгин и лиса», «Мойдодыр», «Тараканище», «Федорино горе», «Айболит» и др.) написаны живо, занимательно, весело, увлекательно и являются прекрасным материалом для развития голоса.

От столкновения несообразностей в его сказках возникает игра, которую весело, живо подхватывает ребенок. В сказке «Пу­таница» вначале все сместилось—котята захрюкали, свинки за­мяукали, утки заквакали, куры закрякали, воробышек замычал. А потом все образумилось, кошки замурлыкали, птицы зачири­кали, лошади заржали, мухи зажужжали, лягушата заквакали, утята закрякали, а поросята захрюкали. Все звери говорят раз­ными голосами — от высокого до низкого, от более возвышенно­го, возбужденного к спокойному, ровному, от громкого к тихому, слабому. Меняется темп речи,, модуляции голоса, интонацион­ная выразительность речи—она то гневная, то ласковая, то презрительная, то восторженная, то негодующая, то восхищен­ная и еще с множеством разнообразных оттенков.