2 Напевное произнесение. У детей с органическими заболеваниями гортани певческий голос обычно отсутствует. Из­вестно, что для пения прежде всего необходима нормальная функ­ция голосовых складок, при их деформациях невозможно поста вить красивый, сильный, звучный, «полетный» певческий голос Поэтому перед логопедом стоит более скромная задача — полу чив певческий голос, развить его и тем самым способствовать становлению, развитию разговорного голоса. Причем качество певческого голоса находится в прямой зависимости от качества разговорного голоса, ибо материальная основа их одна и та же, но специфика певческих движений рождает новые условнореф лекторные связи. Мы начинаем восстанавливать певческий голос на базе уже достаточно сформировавшейся речевой функции, в чем и заключается последовательность обучения

При постановке певческого голоса, как и речевого, большое значение придается звучанию голоса «в позиции резонатора», так как и при' пении надставная трубка играет важную роль в оформлении качества голоса. Артикуляционно-дыхательные уп­ражнения в соединении с массажем гортани уменьшают напря­жение гортанных мышц, брюшного пресса, диафрагмы, а соот­ветственно улучшают тембр голоса.

Голосовые упражнения необходимо проводить по подража­нию. Наглядный и доступный показ мобилизует ребенка к пра­вильному, естественному повторению, при этом помогает и зре­ние, и слух, и эмоциональное возбуждение от услышанного. Не­обходимо обращать внимание ребенка на различные мышечные движения, направленные на улучшение работы той или иной части голосового аппарата,—это движения диафрагмы и брюш­ного пресса, ощущения вибрации стенок верхних резонаторов и др.

Голосовые упражнения начинаются с пения вокализов (мело­дия без слов для развития голоса и вокальной техники). Вока­лизы поются либо на один гласный звук, т. е. вокализируются, либо с названиями нот—сольфеджируются.

Гласные звуки вокализируются в определенной последова­тельности — у — единственный из гласных, остающийся неизменяемым в пении. Кроме того, он обладает качествами непринужденности и глубинности. Вначале гласные поются на legato, т. е. связно, плавно, звук льется свободно. Такое пение возможно лишь при полноценной работе голосовых складок. У детей с деформацией гортани нам подчас удается по­лучить свободное звучание голоса вначале на гласных и их со­четаниях, затем в слоговых упражнениях с согласными. На на­чальном этапе обучения пению мы не злоупотребляем согласны­ми, так как при их произнесении в работу включаются лишние мышечные движения, создается напряжение в работе голосово­го аппарата.

Дальнейшее пение гаммы (с постепенным увеличением чис­ла тонов) вырабатывает ровность, певучесть голоса. Как изве­стно, при пении гаммы создаются наиболее благоприятные усло­вия для пения — голосовые складки не укорачиваются и не удли­няются, не утолщаются и не утончаются, глоточный резонатор не меняет своей формы; лишь при повышении звука надгортан­ник и нёбная занавеска поднимаются, при понижении звука — опускаются.

При пении гаммы мы стремимся к тому, чтобы звук не тремо­лировал, не терял «ротовой позиции», а лишь изменялся по высоте тона.