Рекомендации к анализу  и оценке детской речи первого уровня развития

1. Соотнести уровень понимания речи ребенка с уровнем развития его экспрессивной речи и выполнением невербальных заданий.

2. Расклассифицировать первые детские слова по следующим видам: а) правильно произносимые (мама, дай, на и т.п.); б) слова-звукоподражания ("ав-ав", "би-би" и т.д.); в) слова-фрагменты или обрывки слов ("за") — зайчик, "май", "яба" (яблоко), "ни" (книга) и т.п.; г) контурные слова, или абрисы слов, в которых ребенок сохраняет количество слогов при неправильном оформлении их звукового состава, кроме гласных: "тититики" (кирпичики), "апата" (лопата), "иска" (мишка) и т.п.; д) отметить слова, даже отдаленно не напоминающие слова родного языка.

3. В целях прогноза речевого развития советуем сопоставить выявленные "разряды" слов в количественном отношении (если лексикон ребенка можно учесть).