Для самостоятельной (работы учащимся можно предложить ряд упражнений, например:

Отобрать и разложить по разным местам предметные картинки, содержащие один и другой звук. Чтобы облегчить задачу, можно положить буквы, соответствующие звукам, а к ним подкладывать отобранные картинки.

По предметным картинкам, в надписях к которым пропущены

буквы, соответствующие дифференцируемым звукам, составить,

записать и прочитать слова, например: ко...о (коза), ...ова (сова).

Списать с доски или из книги текст и вместо точек вставить

пропущенную букву (колхо. ники по...еялиове...).

Самостоятельно придумать ряд слов с тем и другим звуком.

Дополнить предложения по картинкам, например:

Зое купили красивый [зонт];

[Лиса] залезла в курятник.

Прочитать слова с дифференцируемыми звуками, четко их произнести и проанализировать.

Дифференциация близких звуков, как правило, много времени не занимает, если каждый из них предварительно достаточно отработан.

Опыт работы показывает, что последовательное использование предлагаемых здесь системы и методов позволяет полностью преодолеть фонетико-фонематические недостатки у детей. Учащиеся при этом прочно овладевают навыками правильного произношения звуков, звуковым анализом и письмом.