Интересным является вопрос о том, при какой форме патологии наблюдается наибольшее количество орфографических ошибок. С целью решения этого вопроса мы проанализировали соотношение количества ошибок с формой патологии речи.

Дети с различной патологией речи испытывают серьезные затруднения в усвоении правил правописания. Как видно из таблицы 2, меньше всего орфографических ошибок допустили школьники с фонетическим мономорфным нарушением (дислалией). В 1-м классе каждый такой ученик допустил в диктанте в среднем 2,1 ошибки, во 2-м классе - 1,2 ошибки, в 3-м классе - 0,4 ошибки. У детей, страдающих полиморфной дисграфией с ведущей оптической, этот показатель тоже достаточно низкий: в 1-м классе - 2,1 ошибки в проверочной работе, во 2-м - 1,6 ошибки, в 3-м классе - 0,4 ошибочного написания слов приходится на одного учащегося.

Таблица 2 Количество ошибок у школьников с различными формами патологии речи (%)

Самое большое количество ошибок оказалось у детей, страдающих полиморфной дисграфией с ведущей дисграфией на почве нарушения языкового анализа и синтеза. Мы предполагаем, что это можно объяснить нарушением некоторых языковых форм аналнтико-синтетической деятельности этих детей. Данные нарушения существенно влияют на усвоение орфограмм, что приводит к большому количеству орфографических ошибок у детей о НОНР.