В процессе пользования этими методами отмечено, что одним больным легче начинать с гласного звука, другим — с согласного. Общим для обоих методов будет то, что больной должен верить в успех своей работы и активно бороться за него.

На первых же занятиях следует организовать акт физиологического дыхания так, чтобы он не мешал речевому дыханию: путем показа на себе и упражнений сделать вдох и выдох более глубоким и бесшумным и укрепить диафрагму при помощи физкультурных упражнений.

Чтобы выработать навык использования воздуха ротовой полости, С. Л. Таптапова рекомендует упражнять больного в игре на детской губной гармошке (звук получается как при втягивания воздуха в ротовую полость, так и при выталкивании его).

М. М. Антонова подготавливает четкую артикуляцию для произношения всех шести гласных звуков и одновременно учит сближать рото-глоточные замыкатели.

Некоторые больные формируют первые гласные звуки на вдохе, другие сразу на выдохе.

После получения гласных звуков (от 2 дней до 1 месяца занятий) даются слова и короткие фразы. Сначала слова и фразы произносятся с членением их на слоги, а в дальнейшем больной переходит к нормальной речи.

С. Л. Таптапова в качестве первых звуков дает заднеязычный к, затем т и п, с ними произносятся первые слоги и слова. Гласные первое время слышатся как призвуки, их произношение постепенно удлиняется. В конце курса применяются вокальные упражнения — пропевания звуков гаммы, а затем и маленьких песенок.