Общие принципы работы с заикающимися разных возрастных групп одни и те же, но занятия должны иметь разную форму организации и проводиться на основе различного как речевого, так и общевоспитательного материала.

В зависимости от возраста заикающихся изменяется длительность как всего занятия (15—20 минут с дошкольниками и 1,5 часа с подростками и взрослыми), так и каждого упражнения. Сложность каждого упражнения изменяется как по содержанию, так и по форме. На разных этапах работы ведущим оказывается то один, то другой раздел.

Одним из первых мероприятий будет назначение врачом или логопедом так называемого режима молчания. Чаще всего под этим термином следует понимать не молчание в собственном смысле этого слова, а только возможное ограничение заикающегося в пользовании речевым общением. Для ребенка дошкольного возраста это ограничение должно пониматься как требование к окружающим ребенка взрослым меньше активизировать его речь, т. е. не задавать ему бесконечных вопросов, на которые он должен отвечать, не побуждать к рассказыванию сказок, произнесению заученных стихотворений и т. п. С другой стороны, тот же режим молчания диктует не перегружать память ребенка все новыми и новыми сказками и стихами. Если заикающийся ребенок посещает детский сад, следует попросить воспитателей включиться в соблюдение того же режима. Иногда полезно оставить ребенка на несколько дней дома (если это обеспечит ему спокойную обстановку).

Для школьника очень важно, чтобы учителя освободили его на несколько дней от опросов и общественных нагрузок, но логопеду необходимо объяснить заикающемуся смысл этого мероприятия, чтобы оно не травмировало его. (В отношении взрослого человека то же самое должно быть сделано для него на работе.) Режим сниженной речевой активности приводит к ослаблению постоянного психического напряжения и страха перед заиканием. Для подростка и взрослого режим молчания является важным, потому что способствует активному торможению речи, что ведет к возможности ее организованной перестройки.