а) списка приоритетных научно-педагогических исследований (разделы 2–4 программы «Стратегия развития образовательных систем»), см. кн.: Гершунский, Б. С. Философия образования для ХХI века / Б. С. Гершунский. – М., 1998. – С. 263–268.

б) реальных курсовых и дипломных работ, выполненных на факультете.

Примечание. Возможен вариант проведения практикума как представление и защита программ педагогического исследования. В этом случае преподаватель на предыдущем семинаре производит разбивку группы на микрогруппы по два-три человека и распределяет темы исследования.

Темы для индивидуальных сообщений

1. Эксперимент в педагогике, психологии и социологии: общее и различное. (По кн.: Введение в научное исследование по педагогике. – М., 1988. – С. 91–106; Как провести социологическое исследование. – М., 1990. – С. 145–156; Годфруа, Ж. Что такое психология: В 2 т. / Ж. Годфруа. – М., 1992. – Т. 1. – С. 113–116).

2. Студенческое научное исследование: организация опытно-экспериментальной работы. (По кн.: Сорокин, Н. А. Дипломные работы в педагогических вузах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Н. А. Сорокин. – М.: Просвещение, 1986. – С. 48–62).