А. Введение

Глава 1. Теоретические основы применения индивидуального подхода в современной педагогике.

1.1. Историко-педагогические аспекты проблемы индивидуального подхода.

1.2. Индивидуальный подход как основа педагогической деятельности учителя.

1.3. Особенности осуществления индивидуального подхода к слабоуспевающим школьникам.

Глава 2. Психологические основы индивидуализации обучения в работе с подростками.

2.1. Мотивация учения в среднем школьном возрасте.

2.2. Особенности познавательных процессов и их учет при организации учебной деятельности.

Глава 3. Психолого-педагогический эксперимент.

3.1. Диагностический этап экспериментальной работы.

3.2. Формирующий этап эксперимента.

3.3. Результаты опытно-экспериментальной работы.

Заключение

Литература

Приложения

Б. <…> Проблемаисследования заключается в противоречии между необходимостью учитывать многие индивидуальные особенности личности в учебном процессе и ограниченной возможностью реализации этой необходимости в массовой школе из-за недостаточной разработки педагогического и методического инструментария.

Объект исследования – процесс биологического образования учащихся.

Предметисследования – индивидуально-психологические особенности учащихся и их учет в процессе обучения биологии.

Цельдипломной работы: теоретически обосновать и в опытно-экспериментальной работе проверить эффективность предлагаемой нами модели индивидуального подхода к учащимся на уроках биологии.

Гипотеза: индивидуальный подход может способствовать развитию познавательного интереса учащихся к биологии, улучшению качества знаний, т. е. повышению эффективности обучения детей в том случае, если:

1. Учитываются наиболее важные с точки зрения учения индивидуальные особенности.

2. Учитываются возрастные закономерности и особенности психического развития подростков.