3. План опытно-экспериментальной работы должен быть составлен до выхода на первую педагогическую практику.

<…>

5. Количество уроков (занятий) по экспериментальным методикам не менее 6 в одном классе (всего 18 уроков). Учитывая, что в параллельных классах на педагогической практике могут работать студенты, которые тоже ставят эксперимент, им рекомендуется меняться местами.

Внеурочная деятельность по предмету экспериментального характера должна предусматривать не менее 4 часов занятий в одной группе (классе).

Приложение 3. Оценка педагогического компонента комплексных дипломных работ (фрагменты)

Критерии оценки педагогической части комплексной дипломной работы:

1. Актуальность избранной педагогической проблематики; степень профессионально-педагогической направленности дипломной работы:

2. Теоретико-методологический уровень исследования:

– определение проблемы;

– определение объекта, предмета исследования;

– формулировка гипотезы;

– описание целей, задач;

– уточнение терминологии;

– описание вопроса (проблемы) в истории и теории педагогики;

– наличие теоретических обобщений;

– определение степени новизны и практической значимости.

3. Процедурный уровень педагогического исследования:

– наличие плана исследования (педагогического эксперимента) в соответствии с гипотезой;

– отбор и описание методов, техники сбора фактических данных, способов их анализа;

– наличие критериев оценки результатов по проблеме педагогического исследования.

4. Апробация результатов педагогического исследования:

– в выступлениях на конференциях;

– в статьях;

– в тезисах статей;

– в ходе практической педагогической деятельности (педагогической практики).

5. Логика, структура, оформление педагогической части дипломной работы:

– соответствие теме, целям, задачам исследования;

– «встроенность» педагогической части в общую логическую структуру комплексной дипломной работы;