. Как Вы думаете, с чем связана описанная Ю. К. Бабанским ситуация?

«Анализ состояния педагогических исследований показывает, что далеко не все они посвящены актуальным проблемам. В ряде случаев в них доказывается доказанное. Ряд исследований посвящен узким вопросам, не опирается на целостный, комплексный подход и поэтому ведет к односторонним, гиперболизированным, шаблонным рекомендациям, которые невозможно применить в реальной практике. Исследования в ряде случаев подтверждают самоочевидные гипотезы».

(Бабанский, Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований / Ю. К. Бабанский // Избр. пед. тр. – М., 1989. – С. 437.)

Ž. Сравните два следующих высказывания:

1) «Следует отметить, что встречающиеся в ряде бюрократических документов требования обязательно описать актуальность, научную новизну, практическую значимость исследования, выделить его “цели”, “задачи” и др., к организации и планированию реальной научной работы никакого отношения не имеют».

(Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология: Учеб. пособие / В. Н. Дружинин. – М.: ИНФРА-М., 1997. – С. 92.)

2) «Развитая методологическая рефлексия предполагает умение ученого осмысливать и оценивать собственную исследовательскую деятельность или научную работу других в соответствии с такими характеристиками исследования, которые могут служить и критериями его качества: “объект и предмет исследования”, “цель”, “актуальность”, “новизна”».

(Краевский, В. В. Методология педагогического исследования: Пособие для педагога-исследователя / В. В. Краевский. – Самара: СамГПИ, 1994. – С. 110.)

Задания для обсуждения в микрогруппах

Œ. Найдите аргументы «за» и «против» приведенного суждения:

«Такие субъективные факторы, как интересы, потребности, цели, входят в сами стандарты оценки научности гуманитарного знания».

(Кезин, А. В. Идеалы научности / А. В. Кезин // Философия и методология науки. Ч. I. – М.: SvR-Аргус, 1994. – С. 279.)