4.43. Шкалирование – совокупность методов измерения для оценки информации, собираемой в процессе опроса, наблюдения или анализа документов; шкалой является алгоритм, с помощью которого каждому наблюдаемому объекту присваивается некоторое число [9, 312].

Э

1.78. Эксперимент (от лат. experimentum – проба, опыт) – метод исследования, основанный на вмешательстве в ход явлений, процессов путем создания условий, позволяющих выделить изучаемые связи из всего их многообразия и многократно их воспроизвести. Позволяет искусственным созданием условий вызвать необходимую исследователю связь, воспроизводить ее, изменять условия. Недостаток заключается в том, что естественные условия изучаемой экспериментально связи в «чистом» виде всегда более многообразны – эксперимент всегда содержит в себе элемент упрощения [30, 195].

3.44. Эксперимент педагогический – метод исследования, позволяющий получить новые знания о причинно-следственных отношениях между педагогическими факторами, условиями, процессами за счет планомерного манипулирования одной или несколькими переменными (факторами) и регистрации соответствующих изменений в поведении изучаемого объекта или системы. Сущность педагогического эксперимента характеризуется целенаправленным внесением в ход педагогического процесса принципиально важных изменений в соответствии с задачей исследования и его гипотезой. Эксперимент строится на сравнении контрольной и экспериментальных групп, позволяет определить взаимосвязь между зависимыми и независимыми переменными (методами и средствами обучения, например, и его результатами в строго фиксируемых условиях) [20, 188].

3.45. Экспериментальная группа – группа испытуемых, подвергнутых экспериментальному воздействию (в отличие от контрольной группы) [6, т. 2, 348].

3.46. Экспериментальные объекты – cм. Выборочная совокупность.

3.47. Эксперт – (от лат. expertus – опытный) – специалист в определенной области, компетентный в данной сфере деятельности. На основе своего знания и опыта дает мотивированное заключение по той или иной проблеме (дискуссионному вопросу, трудному, многовариантному решению). Для педагогической экспертизы в качестве кандидатов в эксперты могут привлекаться ученые, учителя, преподаватели вузов и средних специальных учебных заведений, методисты. Кандидаты в эксперты подбираются на основании анкетных и документальных характеристик, самооценки, взаимооценки, эвристической, статистической, текстовой оценки и других методов [20, 188; 29, 253].