Темные облака и заштрихованное солнце

Многие нормальные дети придают яркость рисунку человеческой фигуры, добавляя солнце. Обычно солнце рисуется в виде дуги в одном из верхних углов листа бумаги. Солнышко изображается в виде улыбающегося личика, а линии, выходящие из него, представляют его лучи. Интересный факт — дети из разных уголков мира изображают солнце в одинаковой манере, как будто они собрались вместе и договорились.

Детям несвойственно добавлять в рисунок грозовые тучи и темное солнце. Как правило, эти зловещие знаки рисуют несчастливые дети.

Рисунок 62 (см. на обороте), которому очень подходит название «Печаль», спонтанно нарисован несчастной, тихой девочкой 11 лет. Она плохо успевает в школе, хотя у нее средний уровень интеллекта. Она не очень ладит со сверстниками. Ее тревога связана с домашней ситуацией: ее родители разошлись. Она нарисовала безлюдное место, умирающие, опадающие листья, темные облака, отсутствие людей.

Рисунок 62

Рисунок 63

Нарисован девочкой 9 лет. Темное небо, черное солнце. Людей нет.

Рисунок 64

Рисунок 64 нарисован девочкой 7 лет, учится в школе глухонемых, так как не говорит, что изначально связывалось с сенсорно-нервной потерей слуха, но длительное наблюдение за отсутствием реакции на окружающих и безрезультатность тренировки речи в течение длительного периода времени указали на необходимость пересмотреть исходный диагноз, т. к. аудиометрия ненадежна, результаты ее сомнительны.

У ребенка крепкое стройное телосложение, отсутствующий взгляд, большие мечтательные глаза, ангельское выражение, которое едва меняется, за исключением слабой улыбки в ответ на интенсивную стимуляцию извне. Она склонна к сотрудничеству, но пассивна и полностью безынициативна. Несложно установить и поддерживать зрительный контакт. Ее взаимоотношения с родителями, учителями и ровесниками поверхностны. Общий уровень функционирования соответствует уровню психического развития 6-летнего ребенка. Она спонтанно нарисовала этот рисунок, жестом показав, что это я. Одна из первых частей, которые она нарисовала, — это моя борода. Кроме этого на рисунке есть голова, глаза, нос, рот, уши (с отверстиями), тело, руки, кисти, ноги, ступни. Это на качественном уровне выражает умственное развитие шестилетнего ребенка. Завершая рисунок, она решительно стала закрашивать туловище и часть лица. Чрезмерное закрашивание — характерная черта всех ее рисунков. Оно интерпретируется как показатель тревожности. Рисунок подтверждает впечатление от ее поведения и в совокупности с неэффективностью занятий позволяет заключить, что ее задержка речи не связана с повреждением слуха (если это вообще присутствует в ее случае), а именно психобиологические факторы играют первостепенную роль в сохраняющемся, несмотря на коррекционные занятия, отсутствии речи.