На первом этапе работы Коррекционного совета происходит сбор информации всеми его участниками. Для этого разработаны рекомендации по содержательному аспекту ее предоставления.

Информация, которую готовит педагог-психолог на коррекционный совет, разделена на две группы: информация о конкретном ребенке и обобщенная информация по группе в целом.

Психолог выносит на коррекционный совет результаты своей диагностической деятельности – наблюдений, экспертных опросов педагогов и родителей, качественное и количественное описание компонентов, которые диагностировались. Определяются те сферы психической жизни ребенка, в которой обнаружены определенные нарушения или отклонения от возрастной, психической или социальной нормы.

Предлагаются адекватные с точки зрения психолога формы сопровождения

Воспитатель группы, опираясь на результаты своих собственных наблюдений, дает педагогическую характеристику деятельности и поведения конкретных детей группы, которая складывается из следующих показателей:

1. Качественная характеристика деятельности – трудности в процессе усвоения программного материала, трудности, возникающие при выполнении определенных видов деятельности, предполагаемые причины этих трудностей.

2. Показатели поведения и общения в различных ситуациях: описание познавательной активности и заинтересованности, оценка поведения с точки зрения соблюдения общественных правил, индивидуальные особенности общения со взрослыми и сверстниками.

3. Показатели эмоционального состояния: описание «типичного» для ребенка эмоционального состояния в течение дня, описание ситуаций, вызывающих у ребенка определенные эмоциональные трудности (плач, раздражение, испуг, агрессия и др.)

Старшая медсестра предоставляет информацию о состоянии здоровья и физических особенностях ребенка

1. Физическое состояние ребенка на момент проведения совета: соответствие физического развития возрастным нормам, состояние органов слуха, зрения, костно-мышечной системы, переносимость физических нагрузок