При этом есть смысл группе не присваивать функции постоянного структурного подразделения. Группа, решив поставленные перед ней задачи, определяет какие специалисты или уже имеющиеся структурные подразделения в дальнейшем должны обеспечивать реализацию данного направления. Например, В.Г.Алямовская предлагает создать в дошкольном образовательном учреждении службу мониторинга. Необходимость проведения мониторинга деятельности дошкольного образовательного учреждения не вызывает сомнения, в отличие от идеи создания такой службы. В дошкольном образовательном учреждении можно организовать временную группу по разработке содержания и организации мониторинга, которая в том числе определит, кто и каким образом должен будет в последующем обеспечивать мониторинг деятельности дошкольного образовательного учреждения.

Использование матричного подхода к управлению дошкольным образованием вообще, и дошкольным образовательным учреждением в частности, позволяет:

§   максимально использовать профессиональные возможности сотрудников для решения актуальных проблем, связанных с качеством дошкольного образования,

§   делегировать ответственность за качество образования в дошкольном учреждении его сотрудникам,

§   сотрудникам почувствовать свою причастность к ситуации в дошкольном образовательном учреждении,

§   дать возможность сотрудникам реализовать свой потенциал, участвуя в управленческой деятельности

Главное, использование матричного подхода в управлении делает понятным для сотрудников преобразования в дошкольных учреждениях и координирует деятельность служб, обеспечивающих повышение качества дошкольного образования.