– дифференцированный подход к детям: слабо усваивающими материал, основной массы детей, с повышенным интересом и желанием работать на занятии.

4. Анализ деятельности воспитателя на занятии:

личность воспитателя (речь, такт, позиция по отношению к детям, стиль педагогического руководства группой, внешний вид педагога);

грамотность, четкость указаний, объяснений;

умение организовать практическую, самостоятельную деятельность;

умение активизировать речь детей, подводить их к обобщению;

индивидуальная работа на занятии;

решение воспитательных задач (нравственная, эстетическая сторона);

подведение итогов занятия.

5. Анализ деятельности детей:

– степень активности, работоспособности, интерес к занятию, дисциплина, умение действовать в соответствии с указанием, уровень сформированности навыков учебной деятельности.

6. Рекомендации.

Примерная схема анализа музыкального занятия

Соответствие программного содержания возрасту детей.

Воспитательное воздействие программного материала.

Эстетика занятия: внешний вид детей, группы, оборудования.

Необходимость, разнообразие, качество наглядных пособий.

Разнообразие методов и приемов, их взаимосвязь и обоснованность.

Обеспечение положительного эмоционального настроя детей, поддержание их интереса.

Доступность, логичность, эмоциональность и красочность речи музыкального руководителя.

Поведение детей в процессе занятия (степень заинтересованности).

Таблица 2

Раздел «Организация трудового воспитания»

Примерный план проверки организации трудового воспитания

При проверке организации трудового воспитания рассмотрению подлежат следующие вопросы: организация трудовой деятельности детей и соответствие ее требованиям программы, виды труда, бытующие в группе (хозяйственно-бытовой, труд в природе, ручной труд), соответствие видов труда возрасту детей, место трудовой деятельности в режиме дня. Оборудование и материал для хозяйственно-бытового, ручного труда и труда в природе.